domenica 16 febbraio 2014

Tuca tuca ...... il tatto

Tuca tuca ...... il tatto


Gli stimoli tattili, anche leggeri, vengono perfettamente recepiti dal bambino (come mostrano i riflessi che si hanno con il tocco della mano e del piede). I bambini percepiscono anche le variazioni di temperatura.
La relazione tatto-vista è già presente probabilmente nel primo mese di vita: il piccolo esplora gli oggetti mettendoli in bocca.
Ad esempio, tramite la percezione tattile orale i bambini di 1 mese esplorano due succhiotti (senza vederli), successivamente mostrando gli stessi succhiotti i bambini hanno preferito quelli di cui avevano sperimentato la percezione nella bocca (Meltzoff, Borton, 1979).
Si tratta di una percezione inter-modale: ciò che conosco attraverso una modalità percettiva (tatto) lo trasferisco ad un’altra modalità (vita).
Ciò potrebbe significare che c’è già una rappresentazione mentale rudimentale dell’oggetto.
Gli stimoli tattili assumono anche forti connotazioni affettive, basti pensare alle coccole, all’allattamento, al cullare. Inoltre, si è visto che l’essere toccati in modo rassicurante e protettivo stimola la produzione di
ormoni della crescita e di ormoni che promuovono affiliazione e vicinanza.
Le esperienze tattili, comprese quelle di dolore, vengono memorizzate a livello implicito (cioè non consapevole e automaticamente) nel corpo, per cui bambini che hanno ricevuto da piccoli cure mediche,
mostrano ipersensibilità al dolore.


I neonati percepiscono il dolore?
Nel neonato l’organizzazione nervosa deputata al trasporto verso il cervello degli stimoli sensitivi si sviluppa rapidamente, mentre le vie inibitorie, che dal cervello modulano l’intensità degli stimoli in arrivo,
maturano più lentamente.
Ciò significa che il piccolo esperisce dolore in maniera più intensa rispetto agli adulti (lo sviluppo delle vie inibitorie si ha solo dopo alcune settimane).
In ambito pediatrico si utilizzano scale di valutazione del dolore che fanno riferimento all’osservazione allo stato di coscienza (se sveglio e vigile non prova dolore, se è difficile da risvegliare il dolore è costante e non
controllabile).
Coi bambini più grandi (età prescolare) si osservano altri comportamenti: espressione del visto, presenza di pianto, posizione del corpo. Inoltre si può far riferimento anche a parametri fisiologici, come

sudorazione, battito cardiaco, ritmo respiratorio …
Ovviamente, se il bambino sa esprimere ciò che sta percependo, si fa riferimento anche alla descrizione che egli ne offre.

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sabato 1 febbraio 2014

LA PERCEZIONE ATTRAVERSO I 5 SENSI

LA PERCEZIONE ATTRAVERSO I 5 SENSI



La percezione attraverso i 5 sensi (tanto, gusto, olfatto, udito, vista) è fondamentale per raccogliere le informazioni dall’ambiente e conoscere.
Come abbiamo visto a proposito dell’epistemologia ingenua, i bambini ritengono che ciò che percepiscono sia la realtà vera, in realtà già i processi percettivi costituiscono un’elaborazione di ciò che stiamo percependo. Infatti, da un flusso di stimoli, cogliamo e isoliamo alcuni elementi, che utilizziamo per dar senso a ciò che accade.
Il dibattito sull'implicazione di processi cognitivi nella percezione è ancora aperto. 
Il fatto che la mente non registri passivamente le informazioni sensoriali, ma le selezioni e le organizzi, ci interroga su come ciò possa avvenire.
La percezione è un processo attivo e dinamico di elaborazione degli stimoli sensoriali che procede attraverso l’analisi, la selezione, il coordinamento e l’elaborazione delle informazioni (Camaioni, Di Blasio, 2007, p. 60).
Alcuni teorici (Gibson, Gibson, 1955; teoria della Gestalt) ritengono che la percezione non richiede attività cognitiva, dal momento che le stimolazioni che ci arrivano hanno un proprio ordine, che i nostri strumenti percettivi ci permettono di cogliere. Lo sviluppo percettivo non riguarda perciò, perciò, il mettere ordine in un universo di sensazioni frammentarie, ma l’affinamento di strategie utili per la selezione di informazioni rilevanti.
Tatto, gusto, olfatto e udito sono già utilizzati nell’utero materno, ad es. il feto si succhia il pollice e sente la voce materna. 
Il bambino possiede quindi già alcune abilità, anche di tipo visivo.
Non è né il bambino descritto dagli innatisti, che possedeva già alla nascita delle capacità su cui l’ambiente non aveva influenza, né il bambino descritto dagli empiristi, visto come una tavoletta di cera su cui si imprimono i dati dell’esperienza.
Le capacità innate si sviluppano ulteriormente alla nascita, anche grazie alle stimolazioni ambientali e parallelamente ad altri sviluppi (ad es. lo sviluppo motorio consente al bambino di fare nuove esperienze percettive, così come lo sviluppo cognitivo consente l’uso di migliori strategie di esplorazione percettiva).

Prossima settimana approfondiremo il tatto.

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